สวัสดีเพื่อนๆ สมาชิก สื่อฟรีออนไลน์ดอทคอม ทุกท่านนะครับ วันนี้พบกับ สื่อฟรีออนไลน์ดอทคอม เช่นเคยครับ วันนี้แอดมินมีไฟล์มาแนะนำให้เพื่อนๆ สมาชิกได้ดาวน์โหลดไปใช้งาน เป็นไฟล์ รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center 2024 ซึ่งเพื่อนๆ สมาชิกสามารถดาวน์โหลดนำไปศึกษาและนำไปเป็นแนวทาง ในการจัดทำ รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center 2024 ได้ครับ แอดมินขอแนะนำไฟล์ รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center 2024 ตามรายละเอียดดังนี้ครับ
เผยแพร่ผลงานวิชาการ รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center 2024 โดยคุณครูพิมพ์ภักดิ์ คงแดง
รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center 2024
ความเป็นมาและความสำคัญ
โลกในศตวรรษที่21 เป็นยุคสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการใช้เครื่องมืออย่างหลากหลายในการแสวงหาความรู้ ภาษาอังกฤษถือว่าเป็นทักษะที่สำคัญแห่งศตวรรษที่ 21 และเป็นเครื่องมือที่สำคัญในยุคสังคมแห่ง การเรียนรู้ในปัจจุบัน ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่มีการใช้อย่างแพร่หลายมากที่สุดภาษาหนึ่ง โดยที่องค์ความรู้ที่สำคัญของโลกส่วนใหญ่ถูกบันทึกและเผยแพร่เป็นภาษาอังกฤษ จึงมีความจำเป็นที่จะต้องจัดให้มีการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือเข้าถึงองค์ความรู้และก้าวทันโลก รวมถึงพัฒนาตนเองเพื่อนำไปสู่การเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทยและเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการได้ตระหนักถึงความสำคัญ ความจำเป็นที่จะต้องเร่งรัดพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อให้คนไทยมีความรู้ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในระดับมาตรฐาน ในหลักสูตรของการศึกษา
ปัจจุบันภาษาอังกฤษมีบทบาทในชีวิตความเป็นอยู่ของคนไทยมากขึ้น การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นประโยชน์ต่อคนไทย รัฐบาลจึงได้กำหนดให้นักเรียนได้เรียนภาษาอังกฤษในทุกระดับชั้น กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดให้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเป็นหนึ่งใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551) โดยผู้เรียนควรมีทักษะทั้ง 4 ด้าน คือทักษะทางด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนภาษาอังกฤษ ซึ่งการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษเป็นปัญหาที่สำคัญอย่างหนึ่งของนักเรียนไทย ซึ่งในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษนั้น การรู้แต่คำศัพท์และโครงสร้างเพียงอย่างเดียวยังไม่เพียงพอ นักเรียนบางคนไม่สามารถเรียนรู้การอ่านคำศัพท์ได้ เนื่องจากขาดความเข้าใจในเรื่องการเชื่อมโยงตัวอักษรและเสียงที่ไม่คุ้นเคยหรือคำศัพท์ผิดและยังไม่เข้าใจความหมายของคำศัพท์ที่คำศัพท์นั้นอีกด้วย ดังนั้น นอกจากการสอนให้ผู้เรียนสามารถเขียนคำศัพท์ได้ถูกต้องแล้ว การเข้าใจความหมายของคำศัพท์ก็เป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นด้วยเช่นกัน
เนื่องจากกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศนโยบายยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษทุกหลักสูตร ในปี๒๕๕๙ และประเทศไทยต้องเข้าร่วมประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนในปี พ.ศ.2558 (AEC) ได้กำหนดภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางในการสื่อสาร รองรับการเคลื่อนย้ายประชากรที่ต้องติดต่อ ทางธุรกิจ การท่องเที่ยว การค้าขาย ซึ่งกันและกันทั้ง 10 ประเทศ จำเป็นที่ต้องพัฒนาเด็กและเยาวชนรุ่นปัจจุบัน และรุ่นใหม่ ต้องมีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะทักษะการพูด การอ่าน การเขียนและการฟังและที่ผ่านมาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต เขต 5 ได้ดำเนินการอบรมพัฒนาการอ่านและการพูดภาษาอังกฤษของบุคลากรทางการศึกษาทุกคนแล้ว และจากสภาพปัจจุบันนักเรียนสามารถอ่านและพูดภาษาอังกฤษได้เพียงเล็กน้อย และนักเรียนทุกคนอ่านและพูดภาษาอังกฤษไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
ดังนั้น จึงเป็นหน้าที่ของโรงเรียนที่ต้องพัฒนาการอ่านและพูดภาษาอังกฤษให้นักเรียน สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้เหมาะสมตามช่วงวัยต่อไป โรงเรียนบ้านกองหิน จึงมีความสนใจที่จะหานวัตกรรมที่นำมาพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษคำศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ประกอบการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning มีความเหมาะสมในการนำมาพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center คลังเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) เป็นช่องทางเลือกในการเรียนการสอน สามารถตอบสนองรูปแบบของการเรียนการสอนของนักเรียนที่แตกต่างได้ สามารถจำลองสภาพการณ์ของวิชาต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้ได้ นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง บรรยากาศการจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างสนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ นักเรียนจะสามารถพัฒนาตนเองและเกิดทักษะการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพได้ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษสูงขึ้นต่อไป
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้จัดทำรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ หรือ Best Practice ประเภทผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ประจำปี 2567 เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในการพัฒนาการศึกษาไทยผ่านเทคโนโลยีดิจิทัล การรายงานครั้งนี้สะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในภูมิทัศน์การศึกษาไทย ซึ่งได้ปรับตัวเข้าสู่ยุคดิจิทัลอย่างเต็มตัว
ศูนย์เนื้อหาดิจิทัล OBEC Content Center ได้กลายเป็นแหล่งรวมทรัพยากรการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดแห่งหนึ่งของประเทศ ด้วยการให้บริการเนื้อหาการศึกษาที่มีคุณภาพ ทันสมัย และเข้าถึงได้ง่ายสำหรับครู นักเรียน และบุคคลทั่วไป การดำเนินงานในปี 2567 ได้เน้นการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะดิจิทัลที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการทำงานในอนาคต
บทนำและความสำคัญของโครงการ
การศึกษาในยุคดิจิทัลได้เปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการสอนอย่างสิ้นเชิง จากเดิมที่อาศัยการถ่ายทอดความรู้แบบหน้าชั้นเรียนเพียงอย่างเดียว กลายมาเป็นการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่น สามารถเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา และมีปฏิสัมพันธ์สูง ศูนย์เนื้อหาดิจิทัล OBEC Content Center จึงถือเป็นการตอบสนองความต้องการดังกล่าวอย่างเป็นรูปธรรม
ในปี 2567 ศูนย์ฯ ได้มุ่งเน้นการพัฒนาเนื้อหาที่หลากหลาย ครอบคลุมทุกระดับชั้น ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมีรูปแบบที่น่าสนใจ ไม่ว่าจะเป็นวิดีโอการสอน สื่ออินโฟกราฟิก เกมการศึกษา แบบจำลองสามมิติ และสื่อประสมที่ผสมผสานเทคโนโลยีหลายรูปแบบเข้าด้วยกัน การพัฒนาเนื้อหาเหล่านี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่ยังช่วยเพิ่มความสนใจและแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียน
การดำเนินงานของศูนย์ฯ ในปี 2567 ได้รับการสนับสนุนจากนโยบายรัฐบาลในการส่งเสริมการศึกษาดิจิทัล รวมถึงการลงทุนด้านโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การสนับสนุนดังกล่าวทำให้ศูนย์ฯ สามารถขยายการให้บริการไปยังพื้นที่ห่างไกลและยากลำบากได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ความสำคัญของโครงการนี้ยังสะท้อนผ่านการสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ที่ยั่งยืน โดยเชื่อมโยงผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ไม่ว่าจะเป็นครู ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้ปกครอง และนักเรียน ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการสร้างและใช้ประโยชน์จากเนื้อหาดิจิทัลอย่างเต็มศักยภาพ การสร้างเครือข่ายความร่วมมือดังกล่าวไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน แต่ยังช่วยสร้างชุมชนการเรียนรู้ที่แข็งแกร่งและยั่งยืน
วัตถุประสงค์และเป้าหมายหลัก
ศูนย์เนื้อหาดิจิทัล OBEC Content Center มีวัตถุประสงค์หลักในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทยผ่านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล โดยมุ่งเน้นการสร้างสื่อการเรียนรู้ที่มีมาตรฐานสูง สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน
เป้าหมายสำคัญประการแรกคือการสร้างเนื้อหาการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงและหลากหลาย ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดับชั้น และเหมาะสมกับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันของผู้เรียนแต่ละคน การพัฒนาเนื้อหาเหล่านี้อาศัยการทำงานร่วมกันของทีมงานผู้เชี่ยวชาญหลายสาขา ไม่ว่าจะเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาวิชาการ ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบสื่อดิจิทัล
เป้าหมายที่สองคือการพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การดำเนินการในส่วนนี้ประกอบด้วยการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ การให้คำปรึกษา และการสร้างคู่มือการใช้งานที่เข้าใจง่าย นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาระบบการประเมินและติดตามผลเพื่อให้แน่ใจว่าครูสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในห้องเรียนได้จริง
เป้าหมายที่สามคือการสร้างการเข้าถึงที่เท่าเทียมกันสำหรับผู้เรียนทุกกลุ่ม โดยเฉพาะผู้เรียนในพื้นที่ห่างไกลและด้อยโอกาส การดำเนินการในส่วนนี้รวมถึงการพัฒนาเนื้อหาที่สามารถเข้าถึงได้หลากหลายช่องทาง ไม่ว่าจะเป็นผ่านอินเทอร์เน็ต แอปพลิเคชันมือถือ หรือสื่อออฟไลน์ รวมถึงการสนับสนุนอุปกรณ์เทคโนโลยีสำหรับโรงเรียนที่ขาดแคลน
เป้าหมายที่สี่คือการสร้างระบบการประเมินและติดตามผลที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้สามารถวัดผลสัมฤทธิ์ของการใช้สื่อดิจิทัลในการเรียนการสอนได้อย่างแม่นยำ ระบบนี้ไม่เพียงแต่ช่วยในการปรับปรุงเนื้อหาและวิธีการสอน แต่ยังช่วยในการสร้างหลักฐานเชิงประจักษ์เพื่อการพัฒนานโยบายการศึกษาในอนาคต
กระบวนการพัฒนาเนื้อหาดิจิทัล
กระบวนการพัฒนาเนื้อหาดิจิทัลของศูนย์ฯ เริ่มต้นจากการวิเคราะห์ความต้องการของผู้เรียนและครูอย่างละเอียด โดยใช้ข้อมูลจากการสำรวจ การสัมภาษณ์ และการศึกษาพฤติกรรมการใช้งานระบบที่ผ่านมา การวิเคราะห์ดังกล่าวช่วยให้ทีมพัฒนาเข้าใจถึงช่องว่างในการเรียนรู้ที่มีอยู่และความต้องการที่แท้จริงของกลุ่มเป้าหมาย
ขั้นตอนการออกแบบเนื้อหาจะเริ่มจากการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจน สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด จากนั้นจึงออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและเหมาะสมกับลักษณะของเนื้อหา การออกแบบในขั้นตอนนี้คำนึงถึงหลักการเรียนรู้ที่มีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และการใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
ขั้นตอนการผลิตเนื้อหาใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและมีมาตรฐานสูง โดยทีมงานที่ประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ ทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิด ไม่ว่าจะเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา นักออกแบบกราฟิก นักพัฒนาซอฟต์แวร์ และผู้เชี่ยวชาญด้านการผลิตสื่อ การทำงานแบบองค์รวมนี้ช่วยให้เนื้อหาที่ผลิตออกมามีคุณภาพสูงทั้งในด้านเนื้อหาและการนำเสนอ
กระบวนการควบคุมคุณภาพเป็นส่วนสำคัญที่ไม่สามารถมองข้ามได้ เนื้อหาทุกชิ้นจะต้องผ่านการตรวจสอบหลายขั้นตอน เริ่มจากการตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขานั้นๆ การตรวจสอบความเหมาะสมทางการศึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการเรียนการสอน และการทดสอบการใช้งานกับกลุ่มผู้ใช้จริง การทดสอบนี้ช่วยให้สามารถปรับปรุงเนื้อหาให้มีประสิทธิภาพสูงสุดก่อนที่จะเผยแพร่ให้ผู้ใช้งานทั่วไป
การปรับปรุงและพัฒนาเนื้อหาเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่อง โดยอาศัยข้อมูลป้อนกลับจากผู้ใช้งาน สถิติการใช้งาน และผลการประเมินเพื่อปรับปรุงเนื้อหาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น การปรับปรุงนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้เนื้อหามีความทันสมัย แต่ยังช่วยให้ตอบสนองความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของผู้ใช้งานได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ
การนำเสนอและรูปแบบสื่อการเรียนรู้
ศูนย์เนื้อหาดิจิทัล OBEC Content Center มุ่งเน้นการสร้างสื่อการเรียนรู้ที่มีรูปแบบหลากหลาย เพื่อตอบสนองรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันของผู้เรียน สื่อวิดีโอการสอนเป็นหนึ่งในรูปแบบหลักที่ได้รับความนิยมสูงสุด ด้วยการนำเสนอที่มีชีวิตชีวา เข้าใจง่าย และสามารถหยุดย้อนกลับไปดูซ้ำได้ตามความต้องการ วิดีโอเหล่านี้ผลิตด้วยเทคโนโลยีคุณภาพสูง มีการใช้กราฟิกประกอบ แอนิเมชัน และเอฟเฟกต์พิเศษที่ช่วยให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างน่าสนใจ
สื่ออินโฟกราฟิกและแผนภูมิต่างๆ ได้รับการพัฒนาให้มีความสวยงามและสื่อความหมายได้อย่างชัดเจน การใช้สีสันที่เหมาะสม การจัดวางองค์ประกอบที่สมดุล และการเลือกใช้ฟอนต์ที่อ่านง่าย ล้วนเป็นปัจจัยที่ช่วยให้สื่อเหล่านี้มีประสิทธิภาพในการถ่ายทอดความรู้ นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาสื่อแบบโต้ตอบที่ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการสำรวจข้อมูลด้วยตนเอง
เกมการศึกษาถือเป็นนวัตกรรมที่สำคัญในการจูงใจให้นักเรียนเรียนรู้ การพัฒนาเกมเหล่านี้อาศัยหลักการของ Gamification ที่ช่วยให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างสนุกสนานและมีความท้าทาย เกมจะมีระบบคะแนน ระดับความยาก และรางวัลที่กระตุ้นให้ผู้เรียนต้องการเรียนรู้ต่อไป การออกแบบเกมคำนึงถึงความเหมาะสมตามวัยและระดับความสามารถของผู้เรียน
สื่อจำลองและโมเดลสามมิติเป็นอีกหนึ่งจุดเด่นที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถสำรวจและทดลองกับสิ่งต่างๆ ที่ในชีวิตจริงอาจไม่สามารถเข้าถึงได้ ไม่ว่าจะเป็นการสำรวจโครงสร้างของเซลล์ การจำลองการทดลองทางวิทยาศาสตร์ หรือการท่องเที่ยวในสถานที่ทางประวัติศาสตร์ สื่อเหล่านี้ใช้เทคโนโลยี Virtual Reality และ Augmented Reality ที่ช่วยให้การเรียนรู้มีมิติใหม่ที่น่าตื่นเต้น
การออกแบบ User Interface และ User Experience ของแพลตฟอร์มได้รับการพัฒนาให้ใช้งานง่าย สะดวก และเหมาะสมกับผู้ใช้ทุกวัย การจัดหมวดหมู่เนื้อหาอย่างเป็นระบบ ระบบค้นหาที่มีประสิทธิภาพ และการแนะนำเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง ล้วนช่วยให้ผู้ใช้สามารถพบเจอเนื้อหาที่ตนต้องการได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ยังมีระบบการปรับแต่งส่วนบุคคลที่ช่วยให้แต่ละคนสามารถสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงได้
ผลการดำเนินงานและสถิติการใช้งาน
ผลการดำเนินงานของศูนย์เนื้อหาดิจิทัล OBEC Content Center ในปี 2567 สะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จที่น่าประทับใจ โดยมีจำนวนผู้ใช้งานรายใหม่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง จากข้อมูลสถิติการใช้งานพบว่า มีผู้ใช้งานเข้าใช้บริการเฉลี่ยกว่า 2.5 ล้านครั้งต่อเดือน เพิ่มขึ้นจากปีที่แล้วร้อยละ 35 การเพิ่มขึ้นนี้สะท้อนให้เห็นถึงความต้องการใช้สื่อดิจิทัลในการเรียนการสอนที่สูงขึ้น และความพึงพอใจในคุณภาพเนื้อหาที่ศูนย์ฯ ผลิต
การแยกข้อมูลตามกลุ่มผู้ใช้พบว่า ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นกลุ่มที่ใช้บริการมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 45 ของผู้ใช้ทั้งหมด รองลงมาคือนักเรียนระดับมัธยมศึกษา ร้อยละ 30 นักเรียนระดับประถมศึกษา ร้อยละ 15 และบุคคลทั่วไปร้อยละ 10 การกระจายตัวของผู้ใช้งานนี้แสดงให้เห็นถึงการเข้าถึงที่กว้างขวางและการตอบสนองความต้องการของกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลาย
เนื้อหาที่ได้รับความนิยมสูงสุดในปี 2567 เป็นเนื้อหาในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ ซึ่งสอดคล้องกับความต้องการของสังคมในการเสริมสร้างทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตในยุคดิจิทัล สื่อรูปแบบวิดีโอการสอนได้รับความนิยมสูงสุด ตามด้วยเกมการศึกษาและสื่อโต้ตอบต่างๆ ตามลำดับ
ตัวอย่างไฟล์ รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center 2024
